Программа клуб "Развивайка"
Содержание
I. Целевой раздел.
1. Пояснительная записка. ………………………………………………………………….…3
2. Цели и задачи реализации программы. …………………………………………..…………3
3. Принципы и подходы к формированию Программы. …………………………………..….4
4. Возрастные особенности детей 2-3 лет. ………………………………………………….…5
5. Планируемые результаты освоения программы…………………………………………… 7
II. Содержательный раздел.
1. Образовательная деятельность. ………………………………………………………….….9
2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ...……………….…9
3. Образовательная область «Познавательное развитие». ………………………………….12
4. Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………………. 17
5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». …………………...19
6. Образовательная область «Физическое развитие»………………………………………. .24
7. Комплексно-тематическое планирование. ………………………………………………...25
8. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы ….30
9. Взаимодействие с семьей. ………………………………………………………………......37
10. Взаимосвязь в работе воспитателя и специалистов детского сада. …………………….39
III. Организационный раздел.
1. Режим дня…………………………………………………………………………………. ...39
2. Планирование организованной образовательной деятельности.………………………....40
3. Примерный перечень развлечений. ………………………………………………...……...40
4. Организация развивающей предметно - пространственной среды…………………….. .41
5. Обеспечение методическими материалами………………………………………………..44
6.ПриложениеКалендарно – тематическое планирование……………………………….….45
I. Целевой раздел.
1. Пояснительная записка.
Клуб «Развивайка» создаётся на основе социального заказа населения, для детей, не посещающих МАДОУ и наиболее полного охвата детей дошкольным воспитанием и развитием.
Рабочая программа для клуба «Развивайка» (с 2 до 3 лет) разработана в соответствие с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26 «ОбутвержденииСанПиН2.4.1.3049-13») (с изменениями и дополнениями).
- Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей группы (с 2 до 3 лет) во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях: познавательном, речевом, физическом, художественно-эстетическом и социально-коммуникативном развитии.
2.Цели и задачи реализации программы.
Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствие с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей.
Исходя, из поставленных целей формируются следующие задачи:
- Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
- Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитания культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
- Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение детей к искусству и художественной литературе.
- Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
3. Принципы и подходы к формированию Программы.
Программа строится на основе принципов дошкольного образования:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития. При реализации данного принципа педагогу необходимо максимально обогатить личностное развитие детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми. В раннем возрасте ведущим видом деятельности является предметная деятельность;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. При реализации этого принципа педагог не занимается формированием личности с заранее заданными свойствами, а создает условия для полноценного проявления и соответственно развития личностных функций субъектов образовательно-воспитательного процесса;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. При реализации данного принципа необходимо: создание условий для самостоятельной творческой или познавательной деятельности по интересам, оказание помощи (при необходимости) детям в решении проблем организации игры, создание в группе положительного психологического микроклимата, в ровной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям, проявление уважения к индивидуальным вкусам и привычкам детей, учитывать индивидуальные особенности детей, стремясь найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным и т.д. детям.
- сотрудничество Организации с семьей. Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где педагоги и родители действуют согласованно. В основе взаимодействия лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнёров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учётом индивидуальных возможностей и способностей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Цель этого принципа воспитать достойного члена общества, формировать основы моральных, духовно-нравственных ценностей семьи, общества, государства через организацию пространства, разнообразие материалов, оборудования;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Интерес к познанию у детей появляется тогда, когда им в доступной форме дают систематизированные знания, отражающие существенные связи в зависимости от тех областей действительности, с которыми сталкивается ребёнок в своей повседневной жизни;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). При реализации данного принципа необходимо учитывать возрастные особенности детей, создать условия, которые будут соответствовать возрасту и особенностям развития каждого ребенка;
- учет этнокультурной ситуации развития детей. Очень важно приобщать детей к национальной культуре, обычаям и традициям. Эффективнее этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста будет осуществляться при приобщении детей к культурам разных национальностей, способствующих формированию этнотолерантности ребенка как важнейшего качества человека, живущего в поликультурном обществе. Знакомить детей с национальной самобытностью, культурой, обычаями, традициями разных народов нужно с дошкольного возраста. В младшем дошкольном возрасте народная культура является основной содержательной формой приобщения детей к окружающему миру. Обогащение её элементов осуществляется по мере овладения детьми первоначальными представлениями о структуре, его убранства, предметах обихода, домашней утвари, посуде, игрушках, кухне. В этом возрасте ребенок под руководством взрослого активно включается в вождение хороводов, исполнение плясок, песенок, отражает полученные представления в специально организованных видах деятельности (изобразительной, речевой, игровой, музыкальной).
4.Возрастные особенности детей 2-3лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
5. Планируемые результаты освоения Программы.
Данная Программа позволяет педагогам сопровождать малышей в достижении ими следующих целевых ориентиров образования:
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себя, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилах в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.
- Открыт новому, то есть проявляет стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению.
- Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведение народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.)
- Имеет первичные представление о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
- Имеет представление о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
II. Содержательный раздел.
1. Образовательная деятельность.
Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов, так и самостоятельной деятельности ребенка.
2. Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие».
«Социально-коммуникативное развитие» направленно на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Основные цели и задачи:
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно решать конфликты со сверстниками.
- Ребенок в семье и обществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации, формирование гендерной, семейной принадлежности.
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желание трудится. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относится к порученному заданию. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роль в обществе и жизни каждого человека.
- Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасности поведения в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представления о некоторых типичных опасных ситуациях и способов поведения в них. Формирование элементарных представление о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Содержание педагогической работы:
|
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание |
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накопления опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. д. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употреблять слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещение и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.
|
|
Ребенок в семье и обществе |
Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменение своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закрепить умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, кто его, кА и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям. Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи. Детский сад. Развивать представление о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т.д.) Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек. Развивать умение ориентироваться в помещении группы.
|
|
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание |
Воспитание культурно-гигиенических навыков. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, горшком). Самообслуживание. Приучать к опрятности. Общественно-полезный труд. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.
|
|
Формирование основ безопасности |
Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). Безопасность на дороге. Формировать первичное представление о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно – нельзя», «опасно». Формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой.
|
3. Образовательная область «Познавательное развитие».
«Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представление о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Основные цели и задачи:
- Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения восстанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
- Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творение человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменят и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметным и природным миром.
- Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностей нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к родине, гордость за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме для людей, о многообразии стран и народов мира.
- Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование превичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимание того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желание беречь ее.
Содержание педагогической работы:
|
Формирование элементарных математических представлений |
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один – много). Величина. Привлекать внимание детей предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик, большая матрешка – маленькая матрешка и т.д.). Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.). Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направление. |
|
Развитие познавательно- исследовательской деятельности |
Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера. Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движение рук по предмету в процессе знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т.д.). Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5-8 колец разной величины; разрезные картинка (из 2-4 частей), складные кубики (4-6 шт.) и др.; развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.)» слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); Тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый – холодный», «Легкий – тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.). |
|
Ознакомление с предметным окружением |
Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (Бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.п.) подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т.д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов. Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установление сходства и различия между предметами, имеющее одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч – синий мяч; большой кубик – маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.). |
|
Ознакомление с социальным миром |
Напоминать детям название города, в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких родственников. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия. Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия. |
|
Ознакомление с миром природы |
Знакомить детей с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их. Научить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груши и др.) Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред). Сезонные наблюдения: Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представление о том, что созревают многие овощи и фрукты. Зима. Формировать представление о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Весна. Формировать представление о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки. |
4. Образовательная область «Речевое развитие».
«Речевое развитие» включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и инонациональной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с кнжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и задачи:
- Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками речи.
- Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Содержание педагогической работы:
|
Развитие речи |
Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинка состояние людей и животных (радуется, грустит и т.д.). Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи активизировать словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Возьми красный карандаш», «Спой песенку медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действие людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). Обогащать словарь детей: · Существительными, обозначающие название игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; · Глаголами, обозначающие трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действие, противоположное по значению (открывать – закрывать, снимать – одевать, брать – класть), действие, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радовать, обижаться); · Прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладки, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); · Наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произношении изолированных гласных и согласных звуков (Кроме свистящих, шипящих и спорных), в правильном воспроизведение звукоподражаний, слов и нескольких фраз (из 2-4 слов). Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»). Грамматический строй речи. Учитель согласовывает существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в бедующем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Упражнять в употребление некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька – мурысенька, куда пошла?»). Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?») Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения. |
|
Приобщение к художественной литературе |
Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а так же учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение не больших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать, их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делать?».
|
5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
«Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношению к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительно, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Основные цели и задачи:
- Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно (творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребностей детей в самовыражении.
- Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средства выразительности в различных видах искусства.
- Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействия со сверстниками при создании коллективных работ
- Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять
- свои поделки в соответствие с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
- Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребностей в самовыражении.
Содержание педагогической работы:
|
Приобщение к искусству |
Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведение изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующих возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветное оформление. |
|
Изобразительная деятельность |
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятию изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движение обеих рук по предмету, охватывание его руками. Выражать эмоциональный отклик на красоту природы, произведение искусства (Книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепки, аппликации. Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежки и т.п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть; аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чес набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о бумажную салфетку. Закреплять знание названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и д.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с дерева листочки, идет дождь). Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их 9Полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек). Подводить детей в изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (неваляшки гуляют т.п.) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. Учить располагать изображение по всему листу. Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку. |
|
Конструктивно- модельня деятельность |
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.). |
|
Музыкальная деятельность |
Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона). Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению. Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
|
6. Образовательная область «Физическое развитие».
«Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Основные цели и задачи:
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Содержание педагогической работы:
|
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.
|
|
Физическая культура |
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами. Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
|
7. Комплексно-тематическое планирование.
|
Месяц |
Тема |
Развернутое содержание программы |
|
Сентябрь1 неделя
|
Имя ребенка, имена детей группы, человек, кукла, части тела. |
Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении; начальных представлений о здоровом образе жизни. Закреплять знание своего имени. |
|
Сентябрь 2 неделя
|
Семья |
Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи. |
|
Сентябрь 3 неделя
|
Осень, изменения, происходящие осенью |
Способствовать усвоению обобщающего понятия осень. Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей). Формировать у детей представление о том, что осенью созревают многие фрукты и овощи. Учить детей замечать красоту природы в разное время года, вести наблюдение за погодой. |
|
Сентябрь 4 неделя |
Овощи |
Дать первичные представления о сборе урожая, онекоторых овощах. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь). |
|
Октябрь 1 неделя |
Фрукты |
Дать первичное представление о сборе фруктов. Учить различать по внешнему виду фрукты (яблоко, груша, виноград и т.д.). |
|
2 неделя Октябрь
|
Одежда, обувь для осени |
Формировать обобщающие понятия «одежда», «обувь»; учить названия и назначение обуви и одежды; учить группировать одежду и обувь по сезонному признаку. |
|
Октябрь 3 неделя |
Игрушки |
Формировать у детей представление об игрушках. Воспитывать ценностное, бережное отношение к ним. Учить называть игрушки (мяч, кукла, машинка и т.д.). Дать первые представления о материалах, из которых сделаны игрушки (мяч – резиновый и т.д.). Знакомить со стихами об игрушках. Учить детей называть цвет, величину игрушек, материал из которого они сделаны, сравнивать знакомые игрушки, подбирать игрушки по тождеству (найди такую же, подбери пару), группировать их по способу использования. Учить детей способам игры с различными игрушками. Учить убирать игрушки после игры. |
|
Октябрь 4 неделя |
Посуда |
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: посуда. Учить детей называть цвет, величину предметов, материал из которого они сделаны, сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования. Формировать навыки безопасного обращения с посудой. |
|
Ноябрь 1 неделя |
Домашние животные |
Расширять представления о домашних животных, учить узнавать на картинках, в игрушках (собака, корова, коза и т. д.) и их детенышей. Познакомить детей с некоторыми внешними признаками домашних животных, особенностями их поведения, образа жизни. Расширять элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными (наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить животных только с разрешения взрослых). Воспитывать бережное отношение к домашним животным. |
|
Ноябрь 2 неделя |
Домашние птицы |
Расширять представления о домашних птицах, учить узнавать на картинках, в игрушках (курица, петух и т. д.) и их детенышей. Познакомить детей с некоторыми внешними признаками домашних птиц, особенностями их поведения, образа жизни. Расширять элементарные представления о правильных способах взаимодействия с птицами (наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить животных только с разрешения взрослых). Воспитывать бережное отношение к домашним птицам. |
|
Ноябрь 3 неделя |
Дикие животные |
Расширять представления о диких животных леса (лиса, заяц, медведь, волк, ежик), учить узнавать на картинках, в игрушках и их детенышей. Познакомить детей с некоторыми внешними признаками диких животных, особенностями их поведения, образа жизни. |
|
Ноябрь 4 неделя |
Новогодние праздники |
Знакомить с особенностями праздника «Новый год». Формировать представления о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки). Прививать желание доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. |
|
Декабрь 1-4 неделя |
Зима |
Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей). Помогать детям замечать сезонные изменения в зимнее время года, вести наблюдение за погодой. Расширять представления о зимних природных явлениях (стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть). Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. |
|
Январь 2-4 неделя |
Зимние развлечения |
Знакомить детей с понятиями «снег», «снежинка», сосулька», с зимними забавами. |
|
Февраль 1 неделя |
Машина, поезд |
Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. Расширять и уточнять словарь по теме (машина, автобус, грузовик, колёса, руль, светофор, красный, жёлтый, зелёный, едет, везёт). Расширять представления о правилах безопасности дорожного движения (рассказать детям, что по дороге (проезжей части) ездят различные автомобили, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый–двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку. |
|
Февраль 2 неделя |
Кораблик |
Формировать первичные представление о кораблях, лодках. Расширять и уточнять словарь по теме (лодка, штурвал, дно и т.д.) |
|
Февраль 3 неделя |
Самолет |
Знакомство с воздушным видом транспорта. Знакомить с некоторыми частями самолета (крылья, Шасси, хвост и т.д.) |
|
Февраль 4 неделя |
Профессии людей, которые управляют транспортом |
Расширять представление о профессиях (шофер, летчик, капитан), о труде взрослых. Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми, разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.). |
|
Март 1 неделя |
Мама |
Дать первоначальные представления о празднике 8 марта. Поощрять желание заботиться о маме. Мальчикам заботиться о девочках. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке. |
|
Март 2 неделя |
Повар, врач, воспитатель |
Расширять представление о «городских» профессиях (врач, повар, воспитатель), о труде взрослых. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий (убирать одежду, игрушки). Узнавать и называть некоторые трудовые действия. Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими трудовые действия (готовить, лечить, и т.д.). |
|
Март 3 неделя |
Части суток |
Расширять представление детей о частях суток. Знакомство с понятиями и хронологией частей суток (утро, день, вечер, ночь). Обогащение словаря детей глаголамиспать, обедать, просыпаться и т.д. |
|
Март 4 неделя |
Дом, мебель |
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: мебель. Учить детей называть цвет, величину предметов, материал из которого они сделаны, сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования. Обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия мебели. |
|
Апрель 1-2 неделя |
Весна |
Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей). Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Формировать элементарные экологические представления о животном мире весной. Воспитывать бережное отношение к природе. |
|
Апрель 3 неделя |
Дикие животные весной |
Расширять представления о диких животных леса (лиса, заяц, медведь, волк, ежик), учить узнавать на картинках, в игрушках и их детенышей. Познакомить детей с некоторыми внешними признаками диких животных, особенностями их поведения, образа жизни весной. |
|
Апрель 4 неделя |
Птицы весной |
Формировать представление об особенностях образа жизни птиц. |
|
Май 1-2 неделя |
Деревья |
Закрепить представление о названии и основных частей дерева. Учить видеть основные их отличая (цвет, форма листьев). Воспитывать бережное отношение к природе. |
|
Май 3 неделя |
Цветы |
Закрепить представление о названии и основных частях цветов, растений. Учить видеть их характерные особенности (цвет, запах, относительную высоту, форму листьев). Ввести в активный словарь слова, обозначающие признаки цветов, растений и их названия. Воспитывать бережное отношение к травянистым растениям, цветам. желание ухаживать за ними, любоваться красотой цветущих растений. |
|
Май 4 неделя |
Насекомые |
Расширять представление о насекомых (бабочка, божья коровка и т.д.), их признаках, чем питаются, как передвигаются. Учить детей сравнивать насекомых по внешним признакам, наблюдать за ними. Учить детей бережно относиться к насекомым. |
8. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы.
Особенности общей организации образовательного пространства - важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.
Важнейшие образовательные ориентиры:
•обеспечение эмоционального благополучия детей;
•создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
•развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
•развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности. Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:
•проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами; создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;
•обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
•обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;
•обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
•обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.
Система дошкольного образования в группе нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В группе должны быть созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.
Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.
Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этому Программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.
Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.
Роль педагога в организации психолого-педагогических условий.
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. В дошкольном учреждении педагоги должны создать атмосферу принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять.
Для обеспечения в группе эмоционального благополучия педагог должен:
•общаться с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;
•внимательно выслушивать детей, показывать, что понимает их чувства, помогать делиться своими переживаниями и мыслями;
•помогать детям обнаружить конструктивные варианты поведения;
•создавать ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском саду;
•обеспечивать в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей. Особенности организации предметно-пространственной среды для обеспечения эмоционального благополучия ребенка. Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в детском саду должна быть располагающей, почти домашней, в таком случае дети быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, должны быть оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно. Комфортная среда — это среда, в которой ребенку уютно и уверенно, где он может себя занять интересным, любимым делом. Комфортность среды дополняется ее художественно-эстетическим оформлением, которое положительно влияет на ребенка, вызывает эмоции, яркие и неповторимые ощущения. Пребывание в такой эмоциогенной среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.
Формирование доброжелательных, внимательных отношений. Воспитание у детей доброжелательного и внимательного отношения к людям возможно только в том случае, если педагог сам относится к детям доброжелательно и внимательно, помогает конструктивно разрешать возникающие конфликты.
Для формирования у детей доброжелательного отношения к людям педагогу следует:
•устанавливать понятные для детей правила взаимодействия; •создавать ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла;
•поддерживать инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций).
Развитие самостоятельности. Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения).
В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети должны чувствовать, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Это возможно в том случае, если образовательная ситуация будет строиться с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий. Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, разумеется, если взрослые создают для этого условия.
Для формирования детской самостоятельности педагог должен выстраивать образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:
•учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями;
•находиться в течение дня как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах; •изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями;
•быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.
С целью поддержания детской инициативы педагогам следует регулярно создавать ситуации, в которых дошкольники учатся:
•при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками;
•совершать выбор и обосновывать его (например, детям можно предлагать специальные способы фиксации их выбора);
•предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.); •планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде; •оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.
Особенности организации предметно-пространственной среды для развития самостоятельности.
Создание условий для развития свободной игровой деятельности. Игра — одно из наиболее ценных новообразований дошкольного возраста. Играя, ребенок свободно и с удовольствием осваивает мир во всей его полноте — со стороны смыслов и норм, учась понимать правила и творчески преобразовывать их. Развитие свободной игровой деятельности требует поддержки со стороны взрослого. При этом роль педагога в игре может быть разной в зависимости от возраста детей, уровня развития игровой деятельности, характера ситуации и пр. Педагог может выступать в игре и в роли активного участника, и в роли внимательного наблюдателя.
С целью развития игровой деятельности педагоги должны уметь: •создавать в течение дня условия для свободной игры детей;
•определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;
•наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня
отражаются в игре;
•отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо;
•косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер (например, предлагать новые идеи или способы реализации детских идей).
Кроме того, педагоги должны знать детскую субкультуру: наиболее типичные роли и игры детей, понимать их значимость.
Воспитатели должны устанавливать взаимосвязь между игрой и другими видами деятельности. Спонтанная игра является не столько средством для организации обучения, сколько самоценной деятельностью детей.
Особенности организации предметно-пространственной среды для развития игровой деятельности. Игровая среда должна стимулировать детскую активность и постоянно обновляться в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование должно быть разнообразным и легко трансформируемым. Дети должны иметь возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители.
Создание условий для развития познавательной деятельности. Обучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Педагог должен создавать ситуации, в которых может проявляться детская познавательная активность, а не просто воспроизведение информации. Ситуации, которые могут стимулировать познавательное развитие (то есть требующие от детей развития восприятия, мышления, воображения, памяти), возникают в повседневной жизни ребенка постоянно: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевания, подготовки к празднику и т. д.
Стимулировать детскую познавательную активность педагог может:
•регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления;
•регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе — проблемно-противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы;
•обеспечивая в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия;
•позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации;
•организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу, помогая увидеть несовпадение точек зрения;
•строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии;
•помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях; •помогая организовать дискуссию;
•предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.
Особенности организации предметно-пространственной среды для развития познавательной деятельности. Среда должна быть насыщенной, предоставлять ребенку возможность для активного исследования и решения задач, содержать современные материалы (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.).
Создание условий для развития проектной деятельности. В дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать исследовательские, творческие и нормативные проекты.
С целью развития проектной деятельности в группе следует создавать открытую атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. Необходимо регулярно выделять время для проектной деятельности, создавать условия для презентации проектов.
С целью развития проектной деятельности педагоги должны:
•создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;
•быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми вопросы;
•поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;
•помогать детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла; •в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;
•помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.
Особенности организации предметно-пространственной среды для развития проектной деятельности. Стимулируя детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое количество увлекательных материалов и оборудования. Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской деятельности воспитателей и детей.
Создание условий для самовыражения средствами искусства.
В дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего отношения к ним при помощи культурных средств — линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и пр.
Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства, педагог должен:
•оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками;
•предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел;
•поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств;
•организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей.
Особенности организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства. Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.
Создание условий для физического развития. Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа Я тесно связано с физическим развитием ребенка, с его ловкостью, подвижностью, активностью.
Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно: •ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться; •обучать детей правилам безопасности;
•создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;
•использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.
Особенности организации предметно-пространственной среды для физического развития. Среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование.
9. Взаимодействие с семьей.
Цель взаимодействия с семьей – сделать родителей активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Задачи взаимодействия с семьей:
- постоянно изучать запросы и потребности в дошкольном образовании семей;
- учить родителей общаться с детьми третьего года жизни в формах адекватных их возрасту; не травмирующим приемам управления поведением детей;
- убеждать родителей в необходимости соблюдения единого с детским садом режима дня для ребенка третьего года жизни;
- учить родителей разнообразным формам организации досуга с детьми в семье, создавать условия для доверительного неформального общения педагогов с родителями.
Основные направления взаимодействия с семьей:
- обеспечение комфортной адаптации ребенка и его семьи к условиям детского сада;
- установление контакта с родителями и согласование с ними целей и ценностей образовательной деятельности;
- формирование здоровья детей, привычки к здоровому образу жизни;
- обеспечение постоянной содержательной информации о жизни детей в детском саду;
- предоставление родителям возможности повысить педагогическую компетентность, узнать больше о возрастных особенностях детей;
- создание условий для реализации творческого потенциала семьи организации жизни детей в детском саду.
Формы сотрудничества с семьей:
- подбор и размещение соответствующего справочного материала для родителей;
- индивидуальные консультации с учетом особенностей каждого ребенка.
План взаимодействия с семьей.
|
Месяцы |
Название мероприятия |
|
Сентябрь |
1.Организационное родительское собрание «Особенности развития детей дошкольного возраста» 2.Консультация для родителей «Что должно быть в шкафчике?» 3. Оформление родительского уголка на осеннюю тему: «Осень золотая» |
|
Октябрь |
1. Консультация дидактическая игра «Организация здорового питания в семье». |
|
Ноябрь |
Консультация «Зачем ребёнку кукольный театр?». |
|
Декабрь
|
1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Зимушка зима» 2. Беседа «Профилактика простудных заболеваний» |
|
Январь |
1.Индивидуальные беседы. 2. Консультация «Культура поведения за столом». |
|
Февраль |
Индивидуальные беседы «Одежда детей в помещении и на прогулке» |
|
Март |
1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна». |
|
Апрель |
1. Консультация «Самые полезные фрукты для ребёнка» |
|
Май |
1. Консультация «Дыхательная гимнастика» |
10. Взаимосвязь в работе воспитателя со специалистами детского сада.
Тесное взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования, индивидуально-дифференцированного подхода к детям.
Одной из основных форм работы по физическому воспитанию является физкультурные занятия. Отбор программного материала осуществляется с учетом возрастных особенностей детей. Что бы физкультурные занятия были действительно развивающими, интересными, увлекательными и познавательными, используют разные формы их проведения. Воспитатель следит за качеством выполнения общеразвивающих упражнений и основных видов движения, помогает в регулировании физической нагрузки на каждого ребенка.
Воспитатель является связующим звеном между инструктором и семьей, проводит с ними беседы по рекомендациям инструктора. Успехов в укреплении здоровья детей, из полноценном развитии, повышении двигательной активности можно добиться только при единстве системы физического воспитании в детском саду и семье.
III. Организационный раздел.
1. Режим дня
|
Режимные моменты |
Время |
|
Прием детей |
9.00-9.15 |
|
Утренняя гимнастика |
9.15-9.20 |
|
Самостоятельная деятельность |
9.20-9.30 |
|
Непрерывная образовательная деятельность |
9.30-9.40 |
|
Самостоятельная деятельность |
9.40-10.20 |
|
Чтение литературы |
10.20-10.35 |
|
Самостоятельная деятельность |
10.35-11.45 |
|
Уход домой |
11.45-12.00 |
2. Планирование организованной образовательной деятельности.
|
Непрерывная образовательная деятельность |
|
|
Базовый вид деятельности |
Периодичность |
|
Физическая культура / Музыка |
1раз в неделю |
|
Развитие речи |
1 раз в неделю |
|
Ознакомление с окружающим |
1 раз в неделю |
|
Лепка/ Аппликация /Рисование |
1 раз в неделю (в чередовании) |
|
Познавательное развитие (ФЭМП/конструирование) |
1 раз в неделю |
|
Непрерывная образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
|
|
Гигиенические процедуры |
Ежедневно |
|
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов |
Ежедневно |
|
Чтение художественной литературы |
Ежедневно |
|
Самостоятельная деятельность детей |
|
|
Игра |
Ежедневно |
|
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития |
Ежедневно
|
3. Примерный перечень развлечений.
Тематические развлечения. «Осень», «Солнышко-ведрышко», «Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата в лесу», «Игры-забавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».
Театрализованные представления. Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его друзья», Т. Караманенко; инсценирование русских народных сказок: «Веселые зайчата», Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушкином дворе», Л. Исаева.
Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е. Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.
Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые», «Масленица».
Забавы. «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Лягушка», русская народная песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.
4. Организация предметно-пространственной среды.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а так же территории прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возрастав соответствие с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательную активность детей, а так же возможность уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: - реализацию различных образовательных областей;
- учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
· Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствие со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здание и на участке) должны обеспечивать:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование со всеми доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействие с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения предметной и игровой деятельности с разными материалами.
· Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
· Полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; - наличие в ДОУ или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом, материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов – заместителей в детской игре).
· Вариативность среды предполагает:
- наличие в ДОУ или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а так же разнообразных материалов игр, игрушек и оборудование обеспечивающий свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
· Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- свободный доступ детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
· Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
В клубе «Развивайка» имеются материалы и игрушки:
- для социально - коммутативного развития детей – наглядные пособия, книги, картинки.
- для процессуальных и сюжетных игр – игрушки – персонажи, животные, кукольная мебель, набор «кухня», игрушки для разыгрывания различных сюжетов (кормление, укладывание спать, купание, лечение, прогулок), игры в парикмахерскую, игры в магазин, строительные наборы, машины разных размеров, назначений и цветов, детский телефон, предметы-заменители, крупные строительные наборы.
- для познавательного и речевого развития детей – бытовые предметы и игрушки стимулирующие развитие предметной деятельности, выполненные из различных материалов, разных размеров, фактур, цветов, пирамидки, большая напольная пирамида, набор кубиков, объемные тела (цилиндры, бруски), мозаики, пазлы, конструкторы, заводные игрушки.
- для развития познавательной активности, экспериментирования – разнообразные бытовые предметы для исследования, пластилин, книги.
- для развития речи – книжки с картинками.
- для художественно – эстетического развития детей – книги с красочными иллюстрациями, стенд для демонстрации детских рисунков и поделок.
- для изобразительной деятельности – наборы цветных карандашей, мелки, краски, кисти для рисования, емкости для воды, салфетки для вытирания рук и красок, бумага, картон, пластилин, доски для работы с пластилином.
- для музыкального развития детей – игрушечные музыкальные инструменты, музыкальный центр.
5.Обеспечение методическими материалами
1. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –Москва,Мозаика - Синтез, 2015г.
2. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду вторая группа раннего возраста» Мозаика – Синтез, Москва 2015г.
3. И. А. Помараева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» Мозаика-Синтез, Москва 2015г.
4. О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» - Мозаика -Синтез, Москва 2015г.
5. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане
6. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа»-Мозайка-синтез, Москва 2015г.
7. Э. Я. Степанкова «Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет» -Москва, Мозаика -Синтез, 2015
8. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа / авт – сост. В. Н. Мезенцева, О. П. Власенко – Волгоград, Учитель, 2015г.
9. Комплексные занятия по программе под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа / авт – сост. О.П. Власенко, Т. В. Ковригина, В.Н. Мезенцева, О. В. Павлова. – Волгоград, Учитель, 2014г.
10. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа / авт – сост. В.И. Мустафаева, М.Н. Павлова, И. А. Осина, Е. В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2014г.
11. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» -Москва, Мозаика-Синтез, 2015 12. Т.В. Королева «Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет»-Москва, Сфера,2009г. 13. Е.А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста»-Москва, Мозаика-Синтез,2005г.
14. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Т.Н.Дороновой 1992г.
15. Е.А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста» - Москва, Мозаика-Синтез,2007Г. 16. Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет»-Москва,Сфера,2010г.
16. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева.
Приложение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Дни
не недели
|
Образователь ные области |
Тема, цели (Программное содержание) ООД |
Количество часов |
|||||
|
I полугодие |
||||||||
|
Сентябрь |
||||||||
|
1 неделя «Здравствуйте - это я, а это - моя группа» |
||||||||
|
1 |
Познавательное развитие /социально -коммуникативное
|
Формирование целостной картины мира. Тема: «Мишка» Пр. задачи: Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, обогащать словарь детей. Воспитывать доброе отношение к игрушке. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева. С.18 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Пр. задачи: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие; учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей 1987.С.Я.Лайзане С.77 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Построим мишке домик» Пр. задачи: активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой - маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику. Воспитывать доброе отношение к игрушке. Комплексные занятия в доу.2012.е/Под ред.М.А.Васильева С.20 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4
|
Речевое развитие
|
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение А.Барто «Мишка». Пр. задачи: Познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения); развивать речь как средство общения; Воспитывать доброе отношение к игрушке. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.19 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие. |
Лепка. Тема: «Пряники для мишки» Пр. задачи: Использовать изобразительный материал - пластилин, учить скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним; развивать речь мышление, мелкую моторику; воспитывать доброе отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.19 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 неделя «Вот и стали мы на год взрослее» |
||||||||
|
1 |
Познавательное развитие /социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Дидактическая игра «Поручение» Пр. задачи: Развивать ориентировку в пространстве, потребность в общении со взрослыми. Доброжелательность к ним; познакомить с расположением предметов в групповой комнате. Их назначением; учить проявлять интерес к игрушкам. Выполнять поручения по просьбе взрослого; закрепить знание имён детей группы. Воспитывать любознательность. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Познавательное и социальное развитие.2017 С.9 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие. |
Интегрированное ООД: Музыка. Рисование. Тема: «Что за палочки такие» Пр. задачи: Вызвать у детей интерес к рисованию карандашами, ознакомить с карандашами, выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться карандашами. Какие цвета карандашей им известны. Учить рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии; развивать чувство цвета; воспитывать любознательность. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Т.Н.Дороновой 1992. С.22 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Чудесный мешочек» Пр. задачи: Упражнять детей в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения; способствовать запоминанию названий домашних птиц. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.29 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие. |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Пошёл котик на торжок...» Пр. задачи: Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошёл котик на торжок...». Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать интерес к игровым действиям взрослого и сверстников. Воспитывать желание слушать народные песни. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.48 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие. |
Аппликация Тема: «Вагончики» Пр. задачи: Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. Доронова Т.Н. Якобсон С.Я. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.1992. С.79 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Сенсорное воспитание (цвет и форма)» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие /социально -коммуникативное
|
Формирование целостной картины мира. Тема: «Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов» Игра Пароход Пр. задачи: учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; учить четко и правильно произносить звук «у»; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. Формировать первичное представление о качествах и свойствах предметов. Воспитывать любознательность, исследовательский интерес. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие. |
Физическое развитие Пр. задачи: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие; учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.77 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Волшебный мешочек» Пр. задачи: Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.38 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка» Пр. задачи: напомнить содержание сказки «Репка», вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи; учить выполнять действия, о которых говорится в сказке; формировать умение узнавать на картинке животных и называть их. Воспитывать интерес к настольному театру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.36 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие. |
Лепка. Тема: «Угостим мышку горошком» Пр. задачи: Учить отщипывать небольшие комочки пластилина или глины, формировать умение раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку; познакомить с зеленым цветом. Воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.36 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Мир вокруг нас (предметное окружение)» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Игра «Кто что делает» Пр. задачи: Учить внимательно рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы и их качества, выполнять действия, которые дети видят на картинке; развивать игровые навыки. Воспитывать интерес к окружающему миру. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Познавательное и социальное развитие.2017 С.39 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие. |
Музыка. Музыка для слушания: «Баю-бай» В. Агафонникова. Пр. задачи: Побуждать слушать мелодию спокойного характера. Пение: «Кошка» Ан. Александрова, Н. Френкель. Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова. Музыка для движений: «Да-да-да» Е. Тиличеевой, Ю. Островского. Учить выполнять простейшие танцевальные движения. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Исследовательская деятельность. Тема: Лесная гостья Игра «Цветочная поляна» Пр. задачи: Познакомить с цветочной поляной, активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики, формировать первичные представление о природе; воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.44 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Б. Житков «Храбрый утёнок» Пр. задачи: Познакомить с содержанием рассказа Б. Житкова; приучать внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения; рассматривать рисунки-иллюстрации; формировать умение узнавать на картинках птиц и называть их; учить выполнять упражнения на звукоподражание, воспитывать заботливое отношение к птицам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.43 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие. |
Аппликация Тема: «Красивый ковер» Пр. задачи:Учить детей намазывать клей при помощи губки с одной стороны изображения; прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге и разглаживать салфеткой; закрепить знания о красном и жёлтых цветах (сенсорное развитие); формировать положительное отношение к аппликации. Воспитывать интерес созданию коллективной работы над ковром. Ресурсы интернет адрес: «Красивый ковер». Занятие по аппликации в I младшей группе ... Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Октябрь 1 неделя «Осень (явления природы в осенний период)» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие /социально -коммуникативное
|
Формирование целостной картины мира. Тема: «Осень золотая» Пр. задачи: Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать внимание; формировать умение работать в коллективе; воспитывать желание создавать материалы и украшения к празднику. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.42 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Воспитывать желание выполнять физические упражнения Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Найди миски для кошки и котёнка» Пр. задачи: Знакомить детей с домашними животными: кошкой и котенком, учить называть части игрушки, учить отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, формировать умение сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, цвету), развивать внимание, память, речь, общую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.50 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие
|
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Как у нашего кота ...» Пр. задачи: Познакомить с содержанием русской народной песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.49 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Бублики для кота» Пр. задачи: Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук, воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.49 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя «Кто нам помогает? (о няне.) » |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное
|
Формирование целостной картины мира. Тема: «Кто нам помогает? (о няне.) » Пр. задачи: Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас. Развивать словарный запас, понимание речи, кругозор. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.54 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Мишка»; «Собачка». Пр. задачи: Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них. Пение: «Собачка» М. Раухвергера, Н. Комиссаровой). Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова. Музыка для движений: «Ножками затопали» М. Раухвергера, Н.Голубовской, «Кто хочет побегать?»). Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Сравнение игрушек собаки и щенка» Пр. задачи: Познакомить с домашними животными (собака и щенки), учить рассматривать и сравнивать игрушки по величине, различать и называть их части тела; Развивать кругозор; Воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.54 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие
|
Чтение художественной литературы. Тема «Баю - бай, баю - бай, ты, собачка не лай...» Пр. задачи: Познакомить с содержанием русской народной песенки; обогащать и активизировать словарь; учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на звукоподражание; развивать речь как средство общения; воспитывать желание слушать произведения. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.55 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Вот какие у нас листочки!» Пр. задачи: Вызвать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. Познакомить с техникой аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону и примакивать салфеткой. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2014. С.26 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Овощи» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие /социально -коммуникативное
|
Формирование целостной картины мира. Тема: «Узнай и назови овощи» Пр. задачи: Познакомить с овощами их формой, цветом, вкусом; закрепить знание цветов: закрепить знание цветов: зелёный, желтый, красный. Развивать навык связной речи; а также мышление, память, внимание. Воспитывать любознательность к окружающему миру. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Познавательное и социальное развитие.2017 С.55 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Пр. задачи: Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание вдаль из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.80 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: игра «Какая наша неваляшка?» Пр. задачи: Учить выделять форму отдельных деталей из сложного целого, устанавливать на плоскости положение одной детали относительно других; Обогащать сенсорный опыт детей; развивать речь, мышление, мелкую моторику; учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). Воспитывать самостоятельность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.59 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие
|
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная сказка «Козлятки и волк» Пр. задачи: Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обработке К.Ушинского); воспитывать желание слушать народные сказки, сопровождать чтение показом персонажей театра театра на фланелеграфе ; формировать умение слушать сказку без наглядного сопровождения ; предоставлять детям возможность договаривать слова , фразы ; побуждать интерес к театрализованной игре ; формировать умение узнавать на картинках животных ( козу , козлят и волка) и называть их . Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.49 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Заборчик для козлят» Пр. задачи: Продолжить знакомство с материалом, учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук; учить работать коллективно, прививать интерес к лепке. Воспитывать интерес к познанию. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.62 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Урожай на грядке» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Рассматривание картинок «Что делают люди осенью» Пр. задачи: Познакомить с особенностями осенней природы, с трудом людей осенью; формировать умение рассматривать картины, понимать, что на них изображено; учить составлять предложения из 2-3 слов я; воспитывать интерес к миру природы. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Познавательное и социальное развитие.2017 С.63 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Мишка»; «Собачка». Пр. задачи: Учить детей слушать песни и эмоционально откликаться на них. Пение: «Собачка» М. Раухвергера, Н. Комиссаровой. Учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них, подпевать взрослому повторяющиеся слова. Музыка для движений: «Ножками затопали» М. Раухвергера, Н.Голубовской, «Кто хочет побегать?»). Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Исследовательская деятельность. Тема: «Корова и телёнок» (сравнение) Пр. задачи: Учить работать коллективно, сравнивать и различать корову и теленка; развивать в игре мелкую моторику рук; формировать представление о взрослых животных и их детёнышей, воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.71 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю...» Пр. задачи: Познакомить с содержанием русской народной песенки; совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении; воспитывать желание слушать народные песенки; Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.68 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Машинка» Пр. задачи: Формировать представление о машине, основных частях (кабина, кузов, колеса); совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги: составлять машину из отдельных готовых элементов; учить детей наносить клей, смазывать всю поверхность формы; воспитывать интерес и положительное отношение к занятиям аппликации; Ресурсы интернет адрес: План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на ...nsportal.ru/detskiy-sad/ applikatsiya-lepka/2012/12/10/nod-po-teme-mashinka Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Ноябрь 1 неделя «Во саду ли, в огороде» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Лошадь с жеребёнком» Пр. задачи: Познакомить с лошадью и жеребенком: учить сравнивать лошадь с жеребенком. Называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения,воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.72 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Упражнять детей в прыжке в длину с места, бросать вдаль правой и левой рукой, переступать через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.84 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Кто спрятался?» Пр. задачи: Познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.76 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю...» Пр. задачи: Познакомить с содержанием русской народной песенки; совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении, воспитывать желание слушать произведения. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.68 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Колёса для машин» Пр. задачи: Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу; Развивать моторику, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.70 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя «Комнатные растения» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Комнатные растения в нашей группе» Пр. задачи: Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учив внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их. Формировать представление о строении цветка. Воспитывать бережное отношение к природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.79 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Моя лошадка» А. Гречанинова. Пр. задачи: Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки. Пение: «Зайка» русская народная мелодия. Пр. задачи: Активно приобщать к подпеванию несложных песен. Музыка для движений: «Осенняя песенка» Ан. Александрова, Н. Френкель. Учить правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Коза и козлёнок (Сравнение)» Пр. задачи: Продолжать знакомить с внешними признаками козы, козлят; учить образовывать, слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь. Воспитывать интерес. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Коза-дереза». Пр. задачи: напомнить содержание русской народной песенки; учить сопровождать чтение поэтического произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова, фразы. Формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.80 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Лучики для солнышка» Пр. задачи: . учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии; формировать правильную позу при рисовании; воспитывать у детей интерес к процессу рисования. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.22 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Игра с матрешками» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Игра с матрёшками» Пр. задачи: Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов: желтый, красный; развивать внимание. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.84 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Моя лошадка» А. Гречанинова. Пр.задачи: Слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки. Сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки). Пение: «Зайка» русская народная мелодия. Пр.задачи: Приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций. Музыка для движений: «Осенняя песенка» Ан. Александрова, Н. Френкель. Учить правильно выполнять танцевальные движения: выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики». Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Найди пару» Пр. задачи: Уточнить представления детей о внешнем виде зайца; развивать память, мышление; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.86 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Заяц Егорка...» Пр. задачи: Познакомить с содержанием русской народной песенки, учить угадывать животное по описанию; поощрять попытки прочесть стихотворный текст полностью (с помощью воспитателя). Развивать речь как средство общения. Воспитывать интерес к песням. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.85 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Морковка для зайчика» Пр. задачи: Вызывать у детей интерес к действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.86 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Любимые игрушки » |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Любимые игрушки» Пр.задачи: знакомить детей с предметами ближайшего окружения - игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.27 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Тема: 6-е Занятие. Пр. задачи: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катать мячи под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.89 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Строим домик для матрёшки» Пр. задачи: учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умению строить по образцу; выполнять простые действия с предметами: открывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы, обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной, продолжать вводить понятия большой, маленький; выполнять движения вслед за воспитателем, развивать координацию движений рук и ног, внимание, воспитывать умение радоваться своим постройкам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.83 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: «Знакомство с игрушечным зайцем» Пр. задачи: Формировать представления детей о внешнем виде зайца; развивать память, мышление; Учить отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.86 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Мячики для котят» Пр. задачи: Закреплять умение работать карандашом: учить держать карандаш тремя пальцам: выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета развивать внимание, воспитывать умение радоваться своим работам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.99 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Декабрь 1 неделя «Зима» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Зима» Пр. задачи: Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.96 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Вальс снежинок» Т. Ломовой. Пр.задачи: Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание. Пение: «Елка» Т. Попатенко, Н. Найденовой. Ззаинтересовать содержанием песен с помощью небольшого рассказа, учить понимать, о чем поется в песне. Музыкально-ритмические движения: «Звери на елке» Г. Вихаревой. Побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы). Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Какие бывают птицы» Пр. задачи: Упражнять детей в умении находить нужную птицу, Формировать представление о птицах. Развивать, память, логическое мышление, речь как средство общения. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.98 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Наша Маша маленька...» Пр. задачи: Помочь детям понять содержание потешки. Обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешки неоднократно; познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы. Встречающиеся в стихотворении. Воспитывать интерес к произведению народного творчества. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.72 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Скатывание одного шара для снеговика» Пр. задачи: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, Воспитывать интерес к готовым изделием. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.97 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя «Зимние забавы родителей и малышей» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Зимние забавы родителей и малышей» Пр. задачи: уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима». Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.102 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Тема: 2-е Занятие. Пр. задачи: Упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.92 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Какие бывают птицы» Пр. задачи: Упражнять детей в умении находить нужную птицу, Формировать представление о птицах. Развивать, память, логическое мышление, речь как средство общения. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.98 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: «Птицы зимой» Пр. задачи: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.98 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Веточка для птички» Пр. задачи: Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу. Развивать моторику рук, внимание. Память. Воспитывать интерес к художественной деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.86 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Ёлочные шары» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Рассматривание картины «Зимой на прогулке» Пр. задачи: Активизировать знания о зиме; учить рассматривать картину, Отображать увиденное на картинке в собственной деятельности, соотносить свои действия с изображаемым фактом и словом; активизировать в речи употребление слов: зима, снег, лёд, снежинка, санки, холодно, морозно. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Познавательное и социальное развитие.2017 С.55 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Вальс снежинок» Т. Ломовой. Пр. задачи: понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки. Пение: «Елка» Т. Попатенко, Н. Найденовой. Вызывать желание петь вместе Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Знакомство с игрушечной лисой» Пр. задачи: Упражнять детей в умении обследовать предметы (на примере игрушки лисы), выделяя цвет, величину; развивать тактильные ощущения; учить детей называть свойства предмета; способствовать обогащению непосредственного чувственного опыта. Воспитывать интерес к миру природы. Комплексные занятия в доу. 2012./Под ред.М.А.Васильева С.113 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: Рассматривание сюжетной картинки «Лиса с лисятами». Пр. задачи: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу. 2012./Под ред.М.А.Васильева С.112 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Ёлочные шары» Пр. задачи: Продолжить учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знание основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение работать коллективно. Комплексные занятия в доу. 2012./Под ред.М.А.Васильева С.113 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Скоро новогодний праздник» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Скоро новогодний праздник» Пр. задачи: Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии - новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». Воспитывать желание участвовать в праздниках. Комплексные занятия в доу. 2012./Под ред.М.А.Васильева С.116 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Физическая культура для малышей. 1987.С.Я.Лайзане С.97 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
1.Познавательное развитие |
Исследовательская деятельность. Тема: Игра «Найди каждому снеговику ёлочку» Пр. задачи: Учить сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру, понимать слова «большой», «маленький». Развивать умение логическое мышление, внимание. Воспитывать исследовательский интерес, чувство радости от игры.. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.119 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение Н. Пикулевой « Надувала кошка шар...» Пр. задачи: Познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала Кошка шар»; обогащать и активизировать речь детей, учить различать красный, желтый, синий. Воспитывать интерес, слушать новые стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.111 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Разноцветные шары» Пр. задачи: Учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности. Развивать координацию движения рук, мелкую моторику. Воспитывать исследовательский интерес, чувство радости от выполненной работы. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.111 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
II полугодие Январь 2 неделя «Знакомство с волком» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Знакомство с волком» Пр. задачи: знакомить с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию; развивать речь как средство общения; Воспитывать любознательность к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.123 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Тема: 1-е Занятие. Пр. задачи: Учить катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стене, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. Развивать чувство равновесия. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Лесные жители Игра «Выкладывание ёлочек из треугольников» Пр. задачи: Учить детей внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.126 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Ай ду-ду, дуду, дуду!..». Пр. задачи: Познакомить с песенкой «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу...»; способствовать развитию произношении звукоподражаний; поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого; Воспитывать интерес, слушать новые песенки, следить за развитием действия. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.125 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Лоскутное одеяло» Пр. задачи: Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу (2×2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». Развитие мелкой моторики руки. Воспитывать интерес к изображению лоскутного одеяла доступными средствами. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2014. С. 58 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Одежда и обувь» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Одежда и обувь» Пр. задачи: Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.130 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Колыбельная» Е. Тиличеевой, «Машенька-Маша» Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Сравнение одежды и обуви» Пр. задачи: Учить детей внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; закрепить знания о предметах верхней одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.130 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Чтение стихотворения П.Воронько «Обновки» Пр. задачи: познакомить с произведением П. Воронько «Обновки»; помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды, действий, обогащать словарь; Развивать внимание, речь. Воспитывать интерес к авторскому произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.135 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Снеговик» (скатывание большого и маленького шаров) Пр. задачи: Развивать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.132 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «В обувном магазине» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «В обувном магазине» Пр. задачи: Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.130 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Тема: 2-е Занятие. Пр. задачи: Совершенствовать метание в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.92 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Подставки для ёлочек.» Пр. задачи: Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой; учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию; развитие у детей пространственной ориентировки; развивать чувство формы, мелкую моторику , согласованность в работе в работе обеих рук. воспитывать трудолюбие , наблюдательность . Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.129 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: «Зимняя одежда и обувь» Пр. задачи: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; закрепить знания о предметах верхней одежды. Воспитывать интерес, любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.133 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Шарф для кошки» Пр. задачи: учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур; закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать; Воспитывать интерес к изображению шарфика доступными средствами. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.136 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Февраль 1 неделя «Игрушки и посуда» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Игрушки и посуда» Пр.задачи: Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.138 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка Музыка для слушания: «Колыбельная» Е. Тиличеевой, «Машенька-Маша» Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Расставь посуду» Пр.задачи: Упражнять детей в умении употреблять в речи названия предметов посуды; совершенствовать способность объяснять назначение посуды. Обогащать и активизировать словарь по теме. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.98 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение «Помощница» Н. Сынгаевского. Пр. задачи: Познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым; Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.72 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Яблоко с листочками» Пр. задачи: Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения - создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочерёдно наклеивать. Развивать чувство цвета - подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности. Интернет ресурсы адрес : План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая...)nsportal.ru›…applikatsiya… 2016/03/09… tema-yabloko… Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя «Чайная посуда» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Чайная посуда» Пр. задачи: Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас; учить выполнять поручения; развивать речь как средство общения. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.61 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать в цель, прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия. Воспитывать желание выполнять физические упражнения Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.94 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Знакомство с игрушечным домом. Игра «Спрячь зайку от лисы» Пр. задачи: Учить различать и называть материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; воспитывать желание оказывать помощь, интерес к коллективной работе; развивать внимание, речь, общую моторику. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.64 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К.Ушинского Пр. задачи: Познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского); вызывать желание поиграть в сказку, рассмотреть рисунки-иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк, козлята); Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.62 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Блюдце» Пр. задачи: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. Развивать мелкую моторику рук, внимание. Воспитывать желание участвовать в работе с пластилином, испытывать радостные чувства от готового изделия. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.157 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
(закрепить знания о домашних животных)» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Лошадь с жеребенком.» Пр. задачи: Познакомить с лошадью и жеребенком: учить сравнивать лошадь с жеребенком. Называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, эмоциональную отзывчивость. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.72 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.96 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Кто спрятался? Пр. задачи: Знакомить детей с внешними признаками медведя; учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением; Развивать внимание, память, речь. Воспитывать интерес к игровой деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.76 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение С. Капутикян «Все спят» Пр. задачи: Познакомить с содержанием стихотворения; продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы вслед за воспитателем, определять животных по описанию; Развивать логическое мышление, память, внимание. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.73 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Зонтик» Пр. задачи: Развивать у детей художественно-творческие способности и образное мышление; знакомить с четырьмя основными цветами (синий, зеленый, желтый, красный); учить работать с клеем с помощью кисточки аккуратности при создании аппликации. Воспитывать интерес к художественно - эстетической деятельности. Ресурсы интернет адрес: Аппликация для детей 2-3 лет. Зонтик ped-kopilka.ru›Воспитателям›Уроки труда в ДОУ›…- 2-3-let- zontik.html Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Домашние птицы и их птенцы» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Где живут домашние птицы?» Пр. задачи: выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать наблюдательность, усидчивость, бережное отношение к окружающей природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.229 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает». Пр. задачи: Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма. Пение: «Пирожки» А. Филиппенко, Н. Кукловской. Формировать певческие навыки. Муз-ритм. движения: «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. Учить ходить по кругу друг за другом. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Исследовательская деятельность. Тема: Игра «Домашние птицы и их птенчики сравнение» Пр. задачи: Фиксировать внимание на том, что цвет и размер являются признаками разнообразных предметов и могут быть использованы для их обозначения; учить детей различать цвета (белый, жёлтый), размеры предметов (большой, маленький). Развивать внимание, память. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.234 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Сказка Д. Биссета «Га-га-га» (перевод с английского Н. Шерешевской) Пр. задачи: Познакомить с произведением Д. Биссета «Га-гага», вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний; Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.234 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Яйцо» Пр. задачи: Продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.223 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Март 1 неделя «Мамин день» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Мамины помощники» Пр. задачи: Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать желание оказывать помощь взрослым, бережное отношение к результатам их труда. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.215 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Тема: 1-е Занятие. Пр. задачи: Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротики, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. Развивать ловкость, координацию. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.91 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Игра «Широкий и узкий» Пр. задачи: Учить детей находить и различать широкие и узкие предметы. Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность к диалогической речи; учить использовать в речи прилагательные широкий и узкий; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.179 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» Пр. задачи: Развивать память, образное мышление, поощрять желание прочесть стихотворение А. Л. Барто «Кораблик» целиком с помощью воспитателя; учить четко и правильно произносить слова, различать синий цвет; Воспитывать интерес к авторскому произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.203 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Вот какой у нас букет» Пр. задачи: Вызвать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов - цветов и листиков выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Формировать навыки изготовления цветка в технике бумажной пластики - из мятых комочков и разных кусочков. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать чувство заботы о маме. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2014. С. 62 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя «Звери и птицы» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Тема: «Наблюдение за золотой рыбкой.» Пр. задачи: Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении (нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками); развивать интерес к живой природе, воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.176 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает». Пр. задачи: Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма. Пение: «Пирожки» А. Филиппенко, Н. Кукловской. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы. Муз-ритм. движения: «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель. Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Сравниваем рыбок» Пр. задачи: Учить внимательно слушать воспитателя и наблюдать за рыбкой: отметить ее особенности (имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде), отвечать на вопросы; формировать способности к диалогической речи, составлению предложений с использованием знакомых слов (рыбка, плавает, в воде); обогатить и активизировать словарь по теме;;упражнять детей в установлении сходства и различия между животными, имеющими одинаковое название «рыбы»; учить употреблять слова «большой», «поменьше», «маленький»; Воспитыва интерес к живой природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.106 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: «В магазине игрушек» (главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика», перевод с польского В.Приходько) Пр. задачи: Познакомить с главами из книги Ч. Янчарского, вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, желание узнать что-то новое про медвежонка; обогащать словарь, учить рассказывать об игрушке; Воспитывать эмоциональную отзывчивость к окружающим людям. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.186 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Пирожки для зверят» Пр. задачи: совершенствовать приемы работы с пластилином; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки; развивать мелкую моторику рук, внимание. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.74 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Весна пришла» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Кто трудится на огороде.» Пр. задачи: Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке; расширять словарный запас; развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (растения на огороде); способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.189 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Упражнять детей в метании вдаль одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.96 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Покажи предмет» Пр. задачи: Учить детей выделять форму конкретного предмета окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать познавательно - исследовательский интерес к игровым действиям. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.192 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная закличка «Солнышко - ведрышко» Пр. задачи: Познакомить с русской народной закличкой «Солнышко-ведрышко»; обогащать и активизировать словарь; развивать интонационную речь, память; Воспитывать интерес к народному произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.190 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Вот какие у нас кораблики» Пр. задачи: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейкам» (на основе рисунков). Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера). Закрепить навык наклеивания готовых форм . Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать любознательность и уверенность. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.2014, С.71 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Весенняя капель» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Из чего сделаны игрушки» Пр. задачи: Учить определять названия игрушек и материал, из которого они сделаны; развивать слуховое восприятие; расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.196 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Слушание: «Мишка шагает – мишка бегает». М. Красева, М. Чарной и «Барабанщик» Н. Найденовой Пр. задачи: Побуждать слушать песни с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов. Песня: Танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой. Приучать к активному участию в подпевании вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений. Муз-ритм. движения: «Чу-чу-чу! Паровоз!» Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Исследовательская деятельность. Тема: Игра «Какие бывают листья» Пр. задачи: Упражнять детей в установлении сходства и различия между предметами, имеющим! одинаковое название: «листья»; Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.198 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Сказка «Маша и медведь» в обработке М.Булатова. Пр. задачи: Познакомить с содержанием сказки «Маша и медведь» в обработке М. Булатова; учить рассматривать рисунки-иллюстрации, понимать сюжет картины, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя; Воспитывать интерес к авторскому произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.197 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Лучики для солнышка» Пр. задачи: закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, формировать навыки различать и называть желтый цвет. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.190 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Апрель 1 неделя «Мебель в нашей группе» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Мебель в нашей группе» Пр. задачи: Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении; развивать внимание, речь. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.144 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, учить бросать и ловить мяч способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.91 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Найди кроватку для каждой игрушки» Пр. задачи: Упражнять детей в умении устанавливать различия между предметами, имеющими одинаковое название, называть признаки предметов: большой, маленький. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.145 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение В. Хорола «Зайчик» Пр. задачи: Познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик»; развивать память, внимание; Воспитывать интерес к стихотворению . Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.146 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Подснежник» Пр. задачи: Познакомить с новым цветком - подснежником, расширять знания о весне; продолжать учить раскладывать готовые детали на листе, правильно строить композицию в соответствии с образом ; продолжать учить пользоваться кисточкой и клеем , аккуратно наклеивать изображение 1 час на лист ; развивать мелкую моторику рук ; воспитывать понимать и выполнять учебную задачу. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2014. С. 45 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя «Мебель» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Ознакомление с качествами и свойствами предметов. Пр. задачи: Учить различать и называть качества предметов (твердый, мягкий, тяжелый, легкий), их свойства (тонет, плывет); учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.150 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Баю» М. Раухвергера, «Полянка» (рус. нар. мелодия). Пр. задачи: Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения. Пение: «Птичка» Т. Попатенко, Н. Найденовой. Побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого. Муз-ритм. движения: «Ноги и ножки» В. Агафонникова; Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Найди на ощупь» Пр. задачи: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; обогащать и активизировать словарь по теме; учить различать и называть знакомые геометрические формы (шарик, кубик, кирпичик) в разнообразной обстановке: по предъявлению («Что это?»), среди нескольких других, разных по названию и цвету; по слову воспитателя («Найди кубик»). Развивать внимание, сенсорные способности, логическое мышление. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.152 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: «Такие разные предметы» Пр. задачи: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить различать и называть знакомые геометрические формы (шарик, кубик, кирпичик) в разнообразной обстановке: по предъявлению («Что это?»), среди нескольких других, разных по названию и цвету; по слову воспитателя («Найди кубик»). Воспитывать исследовательский интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.152 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Яблочки» Пр.задачи: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки: различать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание участвовать в изготовления яблочка Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.139 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Транспорт» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки).» Пр. задачи: Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна. Формировать представление по теме «Транспорт». Воспитывать любознательность к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.156 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Учить бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.95 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: Игра «Птички» (одна-много) Пр. задачи: Учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в речи слова: один (одна), много. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.159 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: «Стихотворение В. Берестова «Котенок».» Пр. задачи: Познакомить с произведением В. Берестова «Котенок», развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения; учить определять животных по описанию. Формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.161 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Светофор» Прзадачи: Познакомить детей со светофором, объяснить для чего он нужен; учить наклеивать круги на прямоугольник, чередуя их последовательность (красный, желтый, зеленый); объяснить, что обозначает каждый свет светофора; упражнять в применении правильных приемов наклеивания. Воспитывать интерес к аппликации. Интернет ресурсы адрес : План-конспект занятия по аппликации , лепке (младшая...) nsportal.ru›Детский сад› Лепка›…applikatsiya-svetofor-v… Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Автомобили» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Что делает шофер?» Пр. задачи: Развивать словарный запас, кругозор; учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину; способствовать развитию речи как средства общения; Формировать представление понятия «профессия». Воспитание любви и бережного отношения к труду; Развитие кругозора, мышления, внимания, наблюдательности. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.222 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Баю» М. Раухвергера, «Полянка» (рус, нар. мелодия). Пр. задачи: Побуждать внимательно прослушивать музыку до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки. Пение: «Птичка» Т. Попатенко, Н. Найденовой. Побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги. Муз-ритм, движения: «Ноги и ножки» В. Агафонникова; Продолжать учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Сиденья для автобуса.» Пр. задачи: Упражнять в умении создавать из строительного материала (кубики, кирпичики) различные предметы; учить играть с ними, поощрять инициативу; учить различать предметы, имеющие квадратную форму, выполнять общеразвивающие упражнения с кубиком. Развивать мышление, внимание. Воспитывать интерес к конструированию. Комплексные занятия в доу.2012. /Под ред.М.А.Васильева С.162 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение А. Барто «Грузовик» Пр. задачи: Познакомить с содержанием стихотворения А. Барто; в процессе рассматривания рисунка или игрушки активизировать речь; учить различать действия, противоположные по значению (стоять - ехать); Развивать речь как средство общения. Воспитывать интерес к авторскому произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.70 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Колеса для машин» Пр. задачи: Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу, Формировать представление о том - для чего нужны колёса. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание участвовать в изобразительной деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С. 70 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Май 2 неделя «Птицы» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Где живут домашние птицы?» Пр. задачи: Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах; расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать исследовательский интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.229 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Закрепить умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание вдаль из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.91 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Игра «Домашние птицы и их птенчики» (сравнение)» Пр. задачи: фиксировать внимание на том, что цвет и размер являются признаками разнообразных предметов и могут быть использованы для их обозначения; учить детей различать цвета (белый, желтый), размеры предметов (большой, маленький). Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.233 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: «Сказка Д. Биссета «Га-га-га» (перевод с английского Н. Шерешевской).» Пр. задачи: Познакомить с произведением Д. Биссета «Га-га-га», вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний; Развивать речь как средство общения. Воспитывать любознательность и доброжелательное отношение к животным и птицам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.234 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Зеленая трава'» Пр.задачи: Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок; Развивать мелкую моторику рук, внимание. Воспитывать любознательность и доброжелательное отношение к животным и птицам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.234 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя «Подари петушку пёрышко» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Любимые игрушки ребят» Пр. задачи: Развивать общую моторику, слуховое внимание; выявить предпочтения детей в игровой деятельности; учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать по способу использования; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.237 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Музыка для слушания: «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой, «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского. Пр. задачи: Вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные инструменты. Пение: «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой. Побуждать активно участвовать Муз-ритм. движения: «Научились мы ходить» Е. Макшанцевой. Формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание, умение начинать и заканчивать движения под музыку. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Игра «Подарит петушку перышко» Пр. задачи: учить детей различать и называть цвета: красный, желтый; формировать способность детей повторять простые и более сложные фразы, используя вопрос и восклицание («Какое перышко тебе подарить?», «Очень красивый хвост!»). Воспитывать интерес к исследовательской деятельности . Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.239 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение «Сапожник» (перевод с польского в обработке Б. Заходера) Пр. задачи: Познакомить с польским стихотворением «Сапожник»; продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; Развивать слуховое внимание, речь как средство общения. Воспитывать интерес к художественной литературе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.240 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Морковка для зайчика» Пр. задачи: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки: различать красный цвет, любоваться готовым изделием. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на готовое изделие. Учить создавать по образцу морковку из пластилина. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.146 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя «Угадай по описанию» |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин (глина). Игра, «Угадай по описанию» Пр. задачи: Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать исследовательский интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.243 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Совершенствовать умение бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать в глубину, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.96 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: «Игра «Рассматривание домиков для зверей» (сравнение) Пр. задачи: Учить детей определять, кто в каком домике живет, сравнивать домики. Дети знакомятся с новым словом: дупло. Развивать внимание, мышление, память, речь как средство общения, сенсорное восприятие . Воспитывать интерес к игре. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.245 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Стихотворение Б.Заходера «Кискино горе» Пр. задачи: Познакомить со стихотворением Б.Заходера «Кискино горе»; совершенствовать умение понимать вопросы, Развивать слуховое внимание, речь как средство общения. Воспитывать интерес к авторскому произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.244 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Угостим медведей» Пр. задачи: Учить детей намазывать готовые круглые детали (ягоды и яблоки) клеем; работать аккуратно, правильно держать кисть , излишки убирать салфеткой ; Развивать мелкую моторику рук . воспитывать доброжелательное отношение к природе. Ресурсы интернет адрес: Конспект занятия по аппликации в младшей-средней...maam.ru›Новое›…-na-temu-ugostim-tr-h… Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Июнь 1 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Тема: Лесная гостья Игра «Цветочная поляна» Пр. задачи: Познакомить с цветочной поляной, активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики, формировать первичные представление о природе; воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.44 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Слушание: «Зайка» - музыка Е.Тиличеевой. Пр. задачи: Научить детей слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их. Пение: «В огороде заинька» - р.н.п. Учить петь выразительно, передавая характер песни. Муз-ритм. движения: «Игра с бубном» - нем. плясовая. Упражнять в умении передавать в движении характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Заборчик для уточки» Пр. задачи: Учить конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, конструктивный праксис, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме. воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.47 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песенка «Пошёл котик на торжок...» Пр. задачи: Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошёл котик на торжок...». Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать интерес к игровым действиям взрослого и сверстников. Воспитывать желание слушать народные песни. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.48 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Вагончики» Пр. задачи: Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. Доронова Т.Н. Якобсон С.Я. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.1992. С.79 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Тема: Игра «Волшебный мешочек» Пр. задачи: Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.38 Исследовательская Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.74 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Сложим шар из разрезных картинок» Пр. задачи: Учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого и из частей составлять целое, складывать из двух (четырех) частей картинку шара и называть получившиеся изображения; активизировать словарь по теме; развивать память, внимание, моторику, ориентировку в пространстве, чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали; сформировать представление о геометрической фигуре круг (шар); научить различать (находить) предметы аналогичной формы в ближайшем окружении; воспитывать у детей интерес к конструкторской деятельности; на основе игровой мотивации побуждать к украшению игровой комнаты осенними элементами в период подготовки к осеннему празднику. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.3 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка» Пр. задачи: напомнить содержание сказки «Репка», вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи; учить выполнять действия, о которых говорится в сказке; формировать умение узнавать на картинке животных и называть их. Воспитывать интерес к настольному театру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.36 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка. Тема: «Угостим мышку горошком» Пр. задачи: Учить отщипывать небольшие комочки пластилина или глины, формировать умение раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку; познакомить с зеленым цветом. Воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.36 Присмотр и уход |
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Игра «Кто что делает» Пр. задачи: Учить внимательно рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы и их качества, выполнять действия, которые дети видят на картинке; развивать игровые навыки. Воспитывать интерес к окружающему миру. Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Познавательное и социальное развитие.2017 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Зёрнышки для петушка» Пр. задачи: Учить рисовать красками. Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.51 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Кроватка для неваляшки» Пр. задачи: Формировать умение сооружать постройки по образцу; развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики); активизировать в речи слова «большой», «поменьше», «маленький»; дифференцировать понятия «лавка» и «кровать»; создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; тренировать у детей навык конструирования из пластилина и природных материалов. Воспитывать уважительное отношение к труду. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.40 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: «У бабушки в гостях» Пр. задачи: формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику; учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.37 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Раскрасим репку» Пр. задачи: Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет, совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; обогащать словарь; формировать правильную позу при рисовании. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.38 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Кто нам помогает? (о няне.) » Пр. задачи: Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас. Развивать словарный запас, понимание речи, кругозор. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.54 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.75 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Построим будку для собачки» Пр. задачи: Учить строить из кубиков простейшие сооружения; выделять величину предметов, формировать умение соотносить разные предметы по величине; воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.53 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема:Б. Житков «Храбрый утёнок» Пр. задачи: Познакомить с содержанием рассказа Б. Житкова; приучать внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения; рассматривать рисунки-иллюстрации; формировать умение узнавать на картинках птиц и называть их; учить выполнять упражнения на звукоподражание, воспитывать заботливое отношение к птицам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.43 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Жёлтые комочки» Пр. задачи: Учить различать и называть желтый цвет, упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно, воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.57 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Июль 1 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Любимые игрушки» Пр. задачи: знакомить детей с предметами ближайшего окружения - игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.27 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Слушание: «Медведь» - музыка Е.Тиличеевой, «Кукушка» - музыка Е.Тиличеевой. Пр. задачи: Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения. Пение: «Дождик» - обр. Фрида. Учить петь выразительно, передавая характер песни. Муз-ритм. движения: «Хоровод в лесу» - музыка М.Раухвергера. Совершенствовать умение выразительно выполнять движения. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
ФЭМП Тема: игра «Какая наша неваляшка?» Пр. задачи: Учить выделять форму отдельных деталей из сложного целого, устанавливать на плоскости положение одной детали относительно других; Обогащать сенсорный опыт детей; развивать речь, мышление, мелкую моторику; учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый), воспитывать самостоятельность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.59 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Пр. задачи: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). Развивать речь как средство общения; Учить отвечать на вопросы. Воспитывать желание слушать художественные произведения. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста. 2016.Стр. 34 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Машинка» Пр. задачи: Формировать представление о машине, основных частях (кабина, кузов, колеса); совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги: составлять машину из отдельных готовых элементов; учить детей наносить клей, смазывать всю поверхность формы; воспитывать интерес и положительное отношение к занятиям аппликации; Ресурсы интернет адрес: План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на ...nsportal.ru/detskiy-sad/ applikatsiya-lepka/2012/12/10/nod-po-teme-mashinka Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Игра с матрёшками» Пр. задачи: Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов: желтый, красный; развивать внимание. Воспитывать интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.84 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.82 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Строим дорожку» Пр. задачи: Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу; активизировать словарь по теме; учить различать цвета, развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику, способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.66 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: «Одежда для кукол» Пр. задачи: Знакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку, развивать внимание, восприятие, речь, общую моторику, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место; обогащать словарь за счет названий предметов одежды и обуви, определений. Учить отвечать на вопросы. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.69 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Красивая чашка в горошек» Пр. задачи: Развивать моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура, Воспитывать интерес к рисованию. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.64 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Лошадь с жеребёнком» Пр. задачи: Познакомить с лошадью и жеребенком: учить сравнивать лошадь с жеребенком. Называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения. восптывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.72 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Слушание: «Медведь» - музыка Е.Тиличеевой, «Кукушка» - музыка Е.Тиличеевой. Пр. задачи: Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения. Пение: «Дождик» - обр. Фрида. Учить петь выразительно, передавая характер песни. Муз-ритм. движения: «Хоровод в лесу» - музыка М.Раухвергера. Совершенствовать умение выразительно выполнять движения. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Превращение башни в поезд» Пр. задачи: Учить строить башню, затем превращать её в поезд. Развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик), цвет (красный, желтый, зеленый). Воспитывать уважительное отношение к труду других детей. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.77 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Пр. задачи: познакомить детей с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь; восптывать любознательность интерес к окружающему миру. Формировать умение отвечать на вопросы; Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.21 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Маленькие и большие следы» Пр. задачи: Продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании; Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к готовому изображению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.82 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Комнатные растения в нашей группе» Пр. задачи: Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учив внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их. Формировать представление о строении цветка; Воспитывать бережное отношение к природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.79 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Учит детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать мячи вдаль правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя. Воспитывать желание выполнять физические упражнения. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.86 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Исследовательская деятельность. Тема: Игра «Найди по описанию» Пр. задачи: учить находить нужный предмет по цвету (желтый, красный), по величине (большой, маленький), играть с игрушками. Формировать умение соотносить по величине изображения кроваток и мышек. Воспитывать интерес к игре. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.95 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Русская народная песека «Пошёл котик на торжок...» Пр.з адачи: Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошёл котик на торжок...». Формировать умение отвечать на вопросы. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. 2016. С.48 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Пушистая тучка» Пр. задачи: Вовлекать детей в сотворчество с педагогом: разрывать бумагу на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт большой тучки. Знакомить с элементами бумажной пластики. Развивать мелкую моторику, внимание. Вызвать интерес к коллективной работе. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2014. С.35 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
Август 1 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «В обувном магазине» Пр. задачи: Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.130 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Слушание: Пройденный репертуар. Пр. задачи: Упражнять детей в умении инсценировать песни, используя образные и танцевальные движения. Пение: «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика. Муз-ритм. движения: «Стуколка», укр. нар. мелодия. Продолжать учить выразительно выполнять движения в играх. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Кормушка для птиц» Пр. задачи: Учить строить кормушку для птиц, учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала Развивать внимание, речь как средство общения. Побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.101 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: Русская народная песенка «Петушок, петушок...». Пр.задачи: Познакомить с содержанием русской народной песенки, учить внимательно рассматривать иллюстрации, учить отвечать на вопросы воспитателя, проговаривать звукоподражательные слова, вызывать интерес к песне. Развивать речь как средство общения. Воспитывать интерес к народному творчеству. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.30 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Аппликация Тема: «Мы милашки, куклы-неваляшки» Пр. задачи: познакомить детей с разновидностью игрушки неваляшки; совершенствовать словарный запас, умение отвечать на вопросы; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику рук); закрепляем знания по цвету и форме; воспитывать аккуратность в работе. Интернет ресурсы адрес: Конспект занятия по аппликации в младшей группе…infourok.ru›konspekt-zanyatiya …applikacii…gruppe… Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
2 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально –коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Ознакомление с качествами и свойствами предметов. Пр. задачи: Учить различать и называть качества предметов (твердый, мягкий, тяжелый, легкий), их свойства (тонет, плывет); учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.150 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие. Пр. задачи: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слушать сигналы и реагировать на них. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.91 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Кроватка для мышонка» Пр.задачи: Воспитывать интерес к конструированию, доброжелательное отношение к животным; учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу. Формировать представление о том, из каких частей состоит кроватка, Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.95 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Сказка Н. Павловой «Земляничка». Пр.задачи: Познакомить с содержанием сказки Н. Павловой «Земляничка», учить различать животных; развивать память; Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С. 250 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Лепка Тема: «Земляничка» Пр. задачи: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; учить различать красный цвет, любоваться готовым изделием. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любознательность. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С. 250 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
3 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально –коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Где живут домашние птицы?» Пр. задачи: Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах; расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать исследовательский интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.229 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие |
Музыка. Слушание: Пройденный репертуар. Пр. задачи: Упражнять детей в умении инсценировать песни, используя образные и танцевальные движения. Пение: «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика. Муз-ритм. движения: «Стуколка», укр. нар. мелодия. Продолжать учить выразительно выполнять движения в играх. Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Конструирование. Тема: «Коробка для игрушек» Пр. задачи: Учить путем конструирования видоизменять знакомые предметы, развивать интерес к конструированию, умение работать коллективно. Воспитывать исследовательский интерес, чувство радости при удавшейся постройки. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.115 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Развитие Речи. Тема: Рассматривание сюжетной картинки «Лиса с лисятами» Пр. задачи: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.112 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Идет дождик» Пр. задачи: Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления; Развивать мелкую моторику рук, сенсорное восприятие. Воспитывать интерес к природе. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.240 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
|
4 неделя |
|||||||
|
1 |
Познавательное развитие/социально -коммуникативное |
Формирование целостной картины мира. Тема: Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин (глина). Игра, «Угадай по описанию» Пр. задачи: Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны; способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать исследовательский интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.243 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
2 |
Физическое развитие |
Физическое развитие Пр. задачи: Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания вдаль из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей, воспитывать интерес к физическим упражнениям, активность в двигательной деятельности. Физическая культура для малышей.1987.С.Я.Лайзане С.97 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
3 |
Познавательное развитие |
Формирование целостной картины мира. Тема: «Мебель в нашей группе.» Пр. задачи: Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении; развивать внимание, речь. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.144 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
4 |
Речевое развитие |
Чтение художественной литературы. Тема: Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» Пр. задачи: Развивать память, образное мышление, поощрять желание прочесть стихотворение А. Л. Барто «Кораблик» целиком с помощью воспитателя; учить четко и правильно произносить слова, различать синий цвет; Воспитывать интерес к авторскому произведению. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.203 Присмотр и уход |
10 минут
2часа 50минут |
|||||
|
5 |
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование. Тема: «Бублик» Пр. задачи: Упражнять в рисовании круглых форм, формировать навыки работы с красками; Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.174 Присмотр и уход |
10 минут
2 часа 50 мин |
|||||
