Паспорт логопедического кабинета

 

Паспорт рабочего пространства разработан исходя из анализа условий для организации деятельности учителя – логопеда МАДОУ Детский сад № 107 городского округа город Уфа РБ.

1. Адрес учреждения: г. Уфа,  ул. Г.Мушникова 15/4
2. Ответственный за кабинет: учитель – логопед Григорьева Наталья Владимировна
3. Этаж, площадь кабинетов в кв.м.: второй этаж, 9,4 кв.м. и 9,0 кв.м.
4. Число посадочных мест:

- взрослых: 3

- детских: 9

5. Отопление: централизованное
6. Количество учителей, работающих в кабинете: 1
7. Загрузка кабинета в неделю: 20 часов

1. Опись имущества кабинета

 

№	Наименование имущества	Количество
1	Стол взрослый	2
2	Стол детский	4
3	Стул взрослый	3
4	Стул детский	9
5	Шкаф для пособий	2
6	Стол для песочной терапии, рисование песком	1
7	Мойка	1
8	Удлинитель 5 гнезд	1
9	Тюль	1
10	Зеркало с подсветкой	1
11	Датчики пожарные	2
12	мольберт	1
13	тумбочка	1
14	Раковина для мытья рук и оборудования	1

 

                                                 2. Освещение

 

Наименование рабочих зон	Размещение светильников	Тип освещения
Рабочее место учителя - логопеда	потолочное освещение – светильники закрытого типа  2 шт.	Естественное и искусственное
Рабочее место воспитанников	освещение настенное – 1 лампы	Естественное и искусственное

 

3. Техническое оснащение

 

№	Наименование ТСО	Марка	Количество
1	Ноутбук	Acer	1
2	принтер	hp	1

 

4. Пространство предметной среды

 

Правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого.

По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько рабочих пространств:

1.Пространство по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими столом, освещением,  и необходимым картинным  материалом.

2. Пространство по преодолению заикания способствует развитию речи через рабочие материалы, содержащие индивидуальные картинки,  рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов, кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической  теме.

3.Образовательное пространство по подготовке и освоению грамоты.  Это пространство оборудовано четырьмя  учебными столами, четырьмя стульчиками, магнитофоном, шкафами  с рабочими материалами по развитию речи.

4.пространство методического, дидактического и игрового сопровождения. Представлена книжными  полками  и содержит следующие разделы:

- справочная литература по логопедии,

- материалы по  обследованию речи детей,

- методическая литература по коррекции звукопроизношения,

-методическая литература по преодолению заикания и ОНР,

- занимательное игровое обеспечение логопедических занятий,

-оборудование, способствующее формированию речевого дыхания,

-оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.

5.Пространство ТСО. Пространство занимает 1 компьютер, компьютерные  логопедические  программы, аудиотека и видеотека.

6.Рабочий стол учителя – логопеда, на котором находится  логопедическая документация:

- паспорт  логопедического кабинета,

- программа работы логопедического кабинета   с планами работы,

- журнал посещаемости,

- речевые карты,

- журнал взаимосвязи родителей с педагогами,

- портфолио  научно – методических достижений специалиста

7. Информационное пространство для родителей (законных представителей):  консультации, наглядный материал, рекомендации.

8.  Пространство для релаксации воспитанников, где расположен  уголок игровой психотерапии, находятся подушечки на каждого воспитанника, мягкие игрушки и большое количество игр разных видов для снятия напряжения.

5. Номенклатура дел учителя-логопеда

 

Индекс раздела	Заголовок дела	Срок хранения по перечню	Примечание
06-01	Программно-методическое обеспечение	до срока надобности	хранятся у учителя - логопеда
06-02	Годовой план работы учителя-логопеда	до срока надобности	приложение к годовому плану Учреждения
06-03	План фронтальных занятий с детьми
06-04	План коррекционных занятий с детьми
06-05	Документы (диагностические карты, отчет) годовых отчетов	5 лет	приложение к годовому плану Учреждения
06-06	Документы (копии постановлений, приказов, методических рекомендаций) по образовательной деятельности	до срока надобности	хранятся у учителя
06-07	Документы (примерные образовательные программы) для воспитателей	5 лет	хранятся у учителя
06-08	Документы (примерные образовательные программы) для родителей		хранятся у учителя
06-09	Экран звукопроизношения детей		хранятся у учителя
06-10	Списки детей, утвержденные ГБУ «Северная» психолого-медико-педагогическая комиссия		хранятся у учителя
06-11	Табель посещаемости детей	1 год	хранятся у учителя
06-12	Тетрадь самообразования (примерные образовательные программы)	5 лет	хранятся у учителя

 

6. Методическое обеспечение логопедического кабинета.

Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся.

 

Разделы	Дидактические игры и пособия
Развитие словесно-логического, абстрактного мышления, разных видов памяти, различных видов внимания, зрительного и слухового восприятия.	«Почтовый ящик», набор геометрических фигур, счетные палочки, «Что перепутал художник», карточки с заданиями по развитию мышления, воображения, таблицы «Путаница», «Кто внимательный?» «Пословица шутят.» Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое время года», «Найди ошибки», «Особый путь зубрежки», «Неназванные предметы», «Исправь ошибки», «Развлекалки», «Летающие тарелки», «Строительный материал, «Загадайка». Головоломка «Угадайка». Карточки для работы с деформированными текстами.
Формирование звукопроизношения.	Профили артикуляций звуков(альбом-схема, фото-альбом, картинки по артикуляционной гимнастике). Предметные и сюжетные картинки на автоматизацию и дифференциацию звуков, лото в картинках, аудиозаписи, слоговые таблицы, речевые лото, парные картинки, перфокарты на каждый звук, кроссворды.
Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза	Набор звучащих предметов, «сигнальные» карточки, схемы слов для определения позиции в слове, схемы предложений, «звуковые» часы, «звуковая» линейка, игры: «Ромашка», «Солнышко» и др., перфокарты, «Логопедическое лото», таблицы: «Покорение вершин», «Закончите слово», «Буква потерялась», «Слово рассыпалось», «Сквозная буква», «Занимательные модели», «Лесенка», «Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды», «Изографы», «Ребусы», «Анаграммы», «Метограммы», таблицы мнемонических приёмов, карточки с загадками, пословицами на определённые звуки и буквы.
Формирование                                 лексико-грамматического строя речи	Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель», «Транспорт», «Посуда», «Головные уборы», «Продукты питания», «Семья», «Профессии», «Времена года».  Игры на «развитие словообразования», тематические лото.  Перфокарты на вставку слов в предложениях. Игры: «Исправь ошибку», «Когда это бывает», «Сложи слово». Лото:  «Синонимы»,  «Антонимы». Карточки с деформированными тексами.
Развитие связной речи учащихся	Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, таблицы по развитию речи, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов, таблицы с пословицами, поговорками. Карточки с деформированными тексами, сборники: «Забавные истории», «Рассказы в картинках». Репродукции картин известных русских художников.
Развитие мелкой моторики, речевого дыхания	Мозаики, кубики, медная проволока, наборы бус и пластмассовых шариков.  Картинки с упражнениями по пальчиковой гимнастике. Таблицы с упражнениями по кинезотерапии.
Развитие неречевых процессов	Игры и игрушки для развития мелкой моторики (шнуровки, «Пальчиковые шаги»...).Набор пальчиковых игр (сборники, книги). Игры и игрушки для развития внимания, памяти, мышления, сенсорики (пирамидки, матрёшки, вкладыши, разрезные картинки, «Форма и цвет», «Почтовый ящик»...).
Развитие словаря	Демонстрационные игрушки (мягкие, пластмассовые, набор кукольной посуды...). Демонстрационные (предметные и сюжетные) картинки по 46 –ти лексическим темам (времена года, овощи, фрукты...). Игры для закрепления обобщающих понятий («Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Подбери картинку»). Игры для названия частей целого предмета («Целое и часть»).  Материал для закрепления антонимов (существительные, прилагательные, наречия, глаголы). Материал для понимания многозначности существительных. Материал для закрепления навыков словообразования («Вкусный сок», «Апельсин – апельсинчик»). Пособие «Формирование лексикона» Опорные картинки: «Части растений», «Что нужно растениям».

 

7. Методическое оснащение

• Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.
• Буянов М.И. Заикание у подростков.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
• Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр.
• Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр.
• Волина В.В. Занимательное азбуквоведение. - М.: Просвещение, 1991, 86 стр
• Выгодская И.Г. , Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П.-Устранение  заикания у школьников в игровых ситуациях.- М.: Просвещение, 1993, 65 стр.
• Дьячков А.И.- Основы обучения и воспитания аномальных детей - М.: Просвещение, 1965, 95 стр.
• Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
• Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.
• Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
• Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. - Развитие речи.- М.: Просвещение, 1991,76 стр.
• Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр.
• Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.
• Ладыженская Т.А. Речь. Речь. Речь.- М.: Педагогика, 1983,89 стр.
• Ладыженская Т.А. , Никольская Р.И., Сорокина Т.И. Речевые секреты. М.: Просвещение, 1992, 105 стр.
• Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок.- М.: Просвещение, 1988, 108 стр.
• Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письиа у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.
• Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М.: Просвещение, 1990, 98 стр.
• Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр.
• Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.
• Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
• Руденко В.И. Логопедия – практическое пособие.- Ростов на Дону.- Феникс, 2009, 154 стр.
• Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр
• Селиверстов  В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр.
• Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.
• Смирнова Л.С. Полный справочник логопеда.- Минск: Харвест, 2011, 86 стр.
• Успенская Л.П. , Успенский М.Б. Учись говорить правильно. - М.: Просвещение, 1989, 100 стр.
• Чеснокова В.Б. Учимся читать. – М.: Росмэн, 2008, 108 стр.
• Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.
• Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.: Просвещение, 1981, 56 стр.

Нормативно-правовые документы, используемые в работе:

• Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».
• Положение Конвенции о правах ребёнка.
• Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 12.03.1997 (С изменениями от 10.03 2000 г,  23.12.2002 г)
• Конституция Российской Федерации
• Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
• Письмо Минобразования РФ от 27 марта 2000 г.   № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».